wolontariatu w szkole. Koordynator może zaangażować wolontariuszy oraz chętnych absolwentów do pomocy w założeniu i prowadzeniu szkolnego koła wolontariatu. Uczniowie mogą np. odpowiadać za promocję wolontariatu w szkole lub pomóc w przeprowadzeniu analizy potrzeb środowiska szkolnego i lokalnego. Aspekty prawne wolontariatu szkolnego Polityka bezpieczeństwa w Szkole Podstawowej nr 26 w Warszawie PROCEDURY OBOWIAZUJĄCE W SZKOLE Opracował: Zespół do spraw bezpieczeństwa: p. Irena Pych – pedagog szkolny p. Małgorzata Prus – psycholog szkolny 1.1. Pożar w szkole. Ewakuacja w trakcie lekcji i przerwy – zasady postępowania po ogłoszeniu alarmu w szkole i placówce oświatowej ..23 1.2. Wtargnięcie napastnika (terrorysty) do szkoły – postepowanie nauczyciela, Fast Money. Szczegóły Utworzono: 10 września 2017 Odsłony: 4228 W naszej szkole koordynatorem do spraw bezpieczeństwa jest pani Jolanta Domżałowicz. Plan pracy szkolnego koordynatora ds. bezpieczeństwa w Szkole Podstawowej im. Kornela Makuszyńskiego w Borkach w roku szkolnym 2017/2018. Cel główny: zapewnienie uczniom bezpieczeństwa w szkole i na jej terenie, podczas wycieczek i wyjazdów, podniesienie wśród uczniów i rodziców świadomości z zakresu bezpieczeństwa, współpraca z rodzicami, nauczycielami, pracownikami szkoły na rzecz bezpieczeństwa, współpraca z instytucjami pozaszkolnymi i podejmowanie działań służących poprawie bezpieczeństwa. Cele szczegółowe: opracowanie i wdrażanie harmonogramów i regulaminów służących poprawie bezpieczeństwa w szkole i na terenie szkoły, zapobieganie niewłaściwym zachowaniom uczniów w szkole poprzez wzbogacanie ich wiedzy, umiejętności i kształtowanie postaw, reagowanie na sytuacje zagrożenia zgodnie z przyjętymi procedurami i obowiązującym prawem, informowanie uczniów, rodziców i nauczycieli o stanie bezpieczeństwa w szkole, poszerzanie wiedzy na temat bezpieczeństwa poprzez udział w szkoleniach zewnętrznych i szkoleniach rady pedagogicznej, prowadzenie dokumentacji pracy koordynatora. Zadanie Forma realizacji Termin 1. Organizacja pracy, planowanie i jej dokumentowanie. Własne doskonalenie. Przygotowanie planu pracy. Uczestniczenie koordynatora w szkoleniach. Prowadzenie teczki koordynatora. Wg grafiku Wrzesień Cały rok szkolny 2. Inicjowanie działań w zakresie poprawy bezpieczeństwa wszystkich podmiotów szkolnych, analiza potrzeby tworzenia procedur postępowania w sytuacjach kryzysowych, zapoznanie z nimi, współpraca z Dyrektorem szkoły, przeprowadzenie próbnych alarmów. Podniesienie świadomości na temat bezpieczeństwa ( nauczyciele, personel, uczniowie i rodzice). Szkolne procedury i zapoznanie z nimi. Wspólne poszukiwanie rozwiązań sytuacji trudnych. Ewakuacja próbna w szkole. Akcje szkolne: „Bezpieczna droga do szkoły” - potkanie z policjantem, konkurs wiedzy o ruchu drogowym. „Bezpieczny rowerzysta”. Bądź widoczny – bądź bezpieczny. Bezpieczny wypoczynek zimowy. · Nie wypalaj traw! Zapobieganie pożarom. · Bezpiecznie bawię się na podwórku i pomagam rodzicom. Ratujemy i uczymy ratować. Bezpieczne wakacje. Cały rok szkolny Wrzesień Cały rok szkolny Listopad wrzesień, październik październik kwiecień styczeń grudzień luty marzec maj czerwiec 3. Analizowanie potrzeb szkoły w zakresie poprawy bezpieczeństwa oraz wnioskowanie o podjęcie starań związanych z uzyskaniem wsparcia w celu realizacji programów i projektów edukacyjnych promujących bezpieczeństwo. Rozmowy z rodzicami uczniów sprawiających problemy wychowawcze. Przygotowanie programów profilaktycznych i ich realizacja. Realizacja programów Rządowych i profilaktycznych: -„Nie pal przy mnie, proszę”- klasy I-III. -„Znajdź właściwe rozwiązanie” – klasy IV-VI. -Ogólnopolska Kampania „Zachowaj Trzeźwy Umysł” – klasy V-VI. -Program Zwalczania AIDS i zapobiegania HIV. -„Klub Bezpiecznego Puchatka” – kl. I (bezpieczeństwo na drodze, w szkole i w domu). - „Ratujemy i uczymy ratować” – klasy I-III. - Program Zapobiegania Niedostosowaniu Społecznemu i Przestępczości wśród dzieci i młodzieży. -Krajowy Program Przeciwdziałania Przemocy w Rodzinie. Cały rok szkolny według harmonogramu wrzesień-maj wrzesień-maj 4. Podejmowanie działań mających na celu ochronę uczniów przed niepożądanymi treściami i właściwym korzystaniem z sieci. Zorganizowanie zajęć edukacyjno-profilaktycznych dla uczniów. Program „Dziecko w sieci`” Uwrażliwianie uczniów i nauczycieli, pogadanki, wymiana doświadczeń, dzielenie się pozyskanymi materiałami, wykonanie gazetek. Cały rok szkolny 5. Ocenianie stanu bezpieczeństwa szkoły Informowanie dyrektora szkoły w przypadku zauważenia nieprawidłowości. Wspólne przeglądy i ocena stanu bezpieczeństwa w szkole. Ocena stanu przydatności urządzeń na placu zabaw. Tworzenie i ewaluacja regulaminów korzystania z bazy lokalowej szkoły, boiska szkolnego, placu zabaw. Cały rok szkolny Dwa razy w roku Systematyczna kontrola przez cały rok. W zależności od potrzeb 6. Korzystanie ze szkoleń, informacji, edukacji prawnej oraz przekazywanie uzyskanej wiedzy i umiejętności pracownikom szkoły, rodzicom i uczniom. Uczestniczenie koordynatora w konferencjach, szkoleniach związanych z tematyką bezpieczeństwa. Projekcja filmów, prowadzenie apeli, pogadanek, organizowanie spotkań z przedstawicielami policji, straży, opracowywanie gazetek informacyjnych i publikacji. Cały rok szkolny – Wg grafiku Na bieżąco 7. Dbałość o przestrzeganie szkolnych procedur postępowania w sytuacjach kryzysowych. Współpraca z dyrektorem szkoły, wychowawcami i instytucjami. Zapoznawanie z procedurami postępowania w sytuacjach kryzysowych. Realizacja programów profilaktycznych. Na bieżąco Cały rok szkolny 8. Koordynowanie zajęć edukacyjno- opiekuńczo-wychowawczych, profilaktycznych w zakresie bezpieczeństwa. Współpraca z dyrektorem szkoły i nauczycielami w celu ustalenia stanu bezpieczeństwa klasopracowni. Pozyskiwanie informacji od rodziców, uczniów o potrzebie zajęć edukacyjno- opiekuńczo-wychowawczych, profilaktycznych. Podejmowanie zadań na rzecz bezpieczeństwa w oparciu o Program Wychowawczy Szkoły i Szkolny Program Profilaktyczny Cały rok szkolny Proszę określić typ placówki, którą Państwo zarządzacie a dokumentacja i treści dla niej będą widoczne jako pierwsze. Szkoła Przedszkole Baza filmów Baza aktów prawnych Funkcja koordynatora ds. bezpieczeństwa polega na obserwacji istniejących w szkole/placówce lub w jej otoczeniu zjawisk i zdarzeń mających negatywny wpływ na spokój i bezpieczeństwo uczniów oraz wszystkich podmiotów szkolnych. Tryb i sposób przekazywania wniosków wynikających z obserwacji i analiz powinien być określony przez dyrektora szkoły. Prezentowany dokument ułatwi koordynatorowi wywiązanie się z tego obowiązku w każdym typie szkoły. Typ placówki: przedszkole, szkoła podstawowa, gimnazjum, szkoła ponadgimnazjalna Kategoria: Sprawozdania z realizacji planu nadzoru pedagogicznego 2020/2021 Data publikacji: 27 Styczeń 2010 DOKUMENTACJA NA ŻYCZENIE Jeśli nie jesteś pewien w jakiej sytuacji wykorzystać znaleziony dokument, jeśli nie wiesz jak go wypełnić, chciałbyś zweryfikować czy prawidłowo prowadzisz podobną dokumentację - zapytaj naszych ekspertów! W Twojej placówce potrzebna jest specjalna wersja dokumentu? Zgłoś nam czego potrzebujesz, a eksperci opracują indywidualną wersję dokumentacji. Zobacz inne dokumenty z kategorii: Sprawozdania z realizacji planu nadzoru pedagogicznego 2020/2021 Nadzór pedagogiczny816 Awans zawodowy897 Zatrudnianie (kodeks pracy)2606 Prawo wewnątrzszkolne (regulaminy, procedury)970 Prawo oświatowe3671 Kadry3446 Komunikaty MEN, CKE43 Inne1528 Zadaj pytanie Dla prawidłowego funkcjonowania ta witryna korzysta z plików cookies, w tym dla lepszej prezentacji treści, zapewnienia sprawnego oraz bezpiecznego działania, przedstawienia spersonalizowanej oferty i promocji, a także w celach statystycznych. Kontynuując wizytę, wyrażasz zgodę na używanie cookie, zgodnie z aktualnymi ustawieniami przeglądarki. Więcej o tym, kto i w jaki sposób przetwarza te dane oraz o możliwościach zmiany ustawień przeglądarki, dowiesz się w Polityce Prywatności. Możesz zawsze cofnąć zgodę usuwając pliki cookies lub zmieniając ustawienia swojej przeglądarki. Zamknij Szkolny koordynator ds. promocji zdrowiaKoordynator jest kluczową osobą w tworzeniu SzPZ. Pełni on rolę lidera (przewodnika, przywódcy) oraz "agenta" (promotora, rzecznika) zmian, który inicjuje i ułatwia ich dokonywanie oraz stwarza warunki do pracy przynoszącej Pozyskiwanie uczestnictwa członków społeczności szkolnej i sojuszników wśród rodziców i w społeczności lokalnej oraz podjęcie wzajemnych zobowiązań, niezbędnych dla skutecznych organizacja i koordynowanie prac związanych z promocją zdrowia w szkole (planowanie i ewaluacja działań).Kierowanie pracą szkolnego zespołu ds. promocji w kształceniu pracowników szkoły w zakresie promocji zdrowia i edukacji z zespołem (wojewódzkim lub terenowym) wspierającym pracę szkół. Rozwijanie własnych umiejętności z zakresu promocji zdrowia, współdziałania z innymi ludźmi i kierowania ich połączyć funkcje koordynatora ds. edukacji prozdrowotnej w szkole i funkcję koordynatora ds. promocji i cechy koordynatoraZ punktu widzenia skuteczności działań najkorzystniej jest, gdy koordynatorem jest członek dyrekcji (większa możliwość wpływania na politykę szkoły, szersze widzenie różnych spraw). Może nim być także inny nauczyciel. Ze względu na znaczne obciążenie licznymi obowiązkami powinien on otrzymywać dodatkowe wynagrodzenie lub inną formę gratyfikacji. Koordynatorem nie może być osoba spoza szkoły ani też pracownik, którego "wyznaczono" lub zmuszono do podjęcia się tego zadania. Co powinno cechować szkolnego koordynatora?Aspekt Koordynator Propagowanie idei SzPZZdecydowanie wierzy w słuszność propagowanej występuje na zewnątrz (propaguje ideę także w społeczności lokalnej).Stosunek do ludzi (współpracowników)Jest partnerski: tak organizuje pracę, że wszyscy mogą uczestniczyć w podejmowaniu decyzji i w realizacji innych w poczucie zrozumiałego języka (jest komunikatywny).Cechy osobisteMa umiejętność twórczego i strategicznego elastyczny i konsekwentny i spójny wewnętrznie (wie, co umie; wie, o co walczy).Praktyczne rady dla szkolnych koordynatorów ds. promocji zdrowia (wg. L. Kulmatycki; Co to jest szkoła promująca zdrowie? (Lider, nr 12-1999, s. 7 - 13)Najpierw bądź doradcą dla samego siebie. Aby doradzać innym lub koordynować prace innych, wpierw powinieneś uporządkować swoje własne sprawy, łączy się to przynajmniej z próbą podjęcia takiego siebie, dlaczego chcesz doradzać innym. Co jest podstawowym motywem twojej decyzji, czy jesteś przygotowany do odpowiedzi na pytanie o kompetencje w sensie wiedzy, umiejętności, czasu, którym dysponujesz, umiejętności pracy z innymi itp.?Chroń to, co dla ciebie najważniejsze. Chodź po ziemi. Nie może być tak, że twoje osobiste dobro czy własna rodzina jest ci dalsza niż szkoła, w której pracujesz czy program, który koordynujesz. Jeśli tak jest, wiedz dlaczego – jest to wówczas twój świadomy się być niezależny. Odwołuj się do swego doświadczenia, swej wiedzy, swych mocnych stron, nie kopiuj i nie naśladuj innych tylko, dlatego, że inni to robią, nie ulegaj naciskom ze strony innych osób, ale też bądź gotów na zmianę swego zdania, jeśli uznasz, że jest to twoja decyzja. Nie komplikuj. Promocja zdrowia jest dziedziną wielosektorową, o rozległej teorii, dziedziną korzystającą z wielu nauk, dlatego też staraj się przekazywać wiedzę w sposób jasny i możliwie poparty praktycznymi przykładami. Nie gmatwaj się w zbyt wielu odgałęzieniach programu, pilnuj granic, nad którymi możesz mieć kontrolę. Rozróżniaj rzeczy istotne od błahych. Wykorzystuj swą wiedzę i intuicję w odróżnianiu spraw ważnych od spraw błahych czy bezwartościowych, nie osądzaj i nie oceniaj, ale wypowiadaj swoje zdanie tak, aby było jasne, za czym się opowiadasz. Dostrzegaj to, co łączy a nie to, co dzieli. Różne zadania, różne poglądy są dowodem tego, że jest to ważne i jest, o co się spierać, pod warunkiem, że nie miesza się w to porachunków osobistych; polaryzuj i sprowadzaj rozmowę na meritum sprawy; emocje są ważne, ale nie powinny decydować o podejmowanych decyzjach. Bądź blisko tego, na czym ci zależy. W zależności od czasu i możliwości bądź blisko tego, co się dzieje. Ma to również istotne, mobilizujące znaczenie dla pracy i energii ludzi, z którymi współpracujesz. Przeszkody (pułapki) w pracy szkolnego koordynatora ds. promocji zdrowiaSłomiany zapał – sporo krzyku i hałasu na początku, aby dość szybko zapomnieć o deklaracjach, szczytnych zamiarach i solennych zapewnieniach. Chciejstwo – chcieć coś zrobić jest ważnym, ale jedynie wyjściowym warunkiem, następnie trzeba wiedzieć, co i jak zrobić, aby rozpocząć realizację programu. Bycie guru – chęć bycia doradcą, liderem czy koordynatorem jest bardziej związana z rozwiązywaniem własnego problemu (pouczanie innych, dominacja, wykazanie wyższości) niż ze służeniem sprawie. Narzekactwo – nic się nie może udać, za mało pieniędzy, niekompetentne władze, głupia młodzież itp. Postawa eksponująca niemożności jest zaprzeczeniem idei i filozofii promocji zdrowia. Teoretyzowanie – mówienie wszystkiego, co się wie, bez względu na fakt, czy jest to potrzebne, czy nie, wskazywanie złotych reguł, błyskotliwe rady. Jest to niezmiernie ważne, tylko w odpowiedniej proporcji do praktycznych działań. Perfekcyjność – chęć zrobienia albo zbyt wiele, albo zbyt perfekcyjnie. Jedno i drugie po pewnym czasie zniechęca i demobilizuje pracowników. Amatorstwo – nowa dziedzina, toteż nikt naprawdę nie wie, na czym polega promocja zdrowia, można więc wszystko i o wszystkim byle pod właściwym szyldem. Pozorniactwo – stare, dobre metody sprawozdań, wyliczeń, danych statystycznych mają sprawić wrażenie zapracowania, użyteczności i ważności. Fasadowość obliczona na efekt u wyżej usadowionych pozorantów. Opublikowano 14 listopada 2007

koordynator do spraw bezpieczeństwa w szkole podstawowej